jajah - หลักการสร้างสื่อการเรียนคณิตศาสตร์2

ความเป็นมา

- วิชาคณิตศาสตร์มีจุดประสงค์ที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการทางคณิตศาสตร์ เกิดทักษะและเห็นคุณค่า ฝึกฝนให้ผู้เรียนมีสมาธิ ความสังเกต คิดตามลำดับเหตุผล มีความมั่นใจตลอดจนแสดงความรู้สึกนั้นออกมาอย่างเป็นระเบียบง่าย สั้น ชัดเจน มีความประณีต ละเอียดถี่ถ้วน แม่นยำ และรวดเร็ว ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ แต่ที่ผ่านมา การจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษายังไม่เป็นที่น่าพอใจ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนยังต่ำกว่ากลุ่มประสบการณ์อื่นๆ การจัดการเรียนการสอนในระดับประถมศึกษาให้มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องอาศัยองค์ประกอบทางกระบวนการจัดการศึกษา อันประกอบด้วยกระบวนการบริหารกระบวนการจัดการเรียนการสอนและกระบวนการนิเทศการศึกษา สภาพการนิเทศการสอนที่ปฏิบัติในปัจจุบัน พบว่า เป็นความต้องการของผู้นิเทศเองที่ต้องการปฏิบัติและทำงานตามหน้าที่ แต่สภาพที่แท้จริงมีความต้องการให้การนิเทศการสอนเกิดจากความต้องการของครูที่จะรับการนิเทศการสอน จากสภาพปัญหาคุณภาพด้านการเรียนกลุ่มทักษะคณิตศาสตร์และการนิเทศดังกล่าวจึงมีความจำเป็นที่ต้องเริ่มต้นศึกษาจากครูผู้สอน กล่าวคือ ให้ครูมีส่วนร่วมในการพิจารณาว่าจะให้ผู้นิเทศช่วยเหลือในเรื่องในจึงจะตรงตามความต้องการของเขา ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะทราบว่าครูสอนคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษาปีที่ 4 ในจังหวัดปัตตานี มีความต้องการการนิเทศด้านใดอยู่ในระดับใด ครูที่มีระดับการศึกษา สาขาวิชาเอกและประสบการณ์การสอนต่างกันจะมีความต้องการการนิเทศต่างกันหรือไม่ ทั้งนี้เพื่อจะได้นำผลการวิจัยไปใช้ให้เป็นประโยชน์ในการพัฒนาการประถมศึกษาต่อไป

แนวคิดทฤษฎี

- ความหมายของการนิเทศการสอน จุดมุ่งหมายของการนิเทศการสอน เป้าหมายของการนิเทศการสอน ความสำคัญของการนิเทศการสอน ความหมายของคณิตศาสตร์ ความสำคัญของคณิตศาสตร์ ธรรมชาติของคณิตศาสตร์ หลักการสอนคณิตศาสตร์ แนวทางการสอนคณิตศาสตร์

วัตถุประสงค์

- 1. ศึกษาความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ของครูสอนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้านการเตรียมการสอน ด้านเนื้อหา ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อการสอน และด้านการวัดผลและประเมินผล

2. เปรียบเทีบบความต้องการการนิเทศการสอนของครูสอนคณิตศาสตร์ที่มีระดับการศึกษา วิชาเอก และประสบการณ์การสอนต่างกัน

สมมุติฐานการวิจัย

- 1. ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ ด้านการเตรียมการสอน ด้านเนื้อหา ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อการสอน และด้านการวัดผลและประเมินผลต่างกัน

2. ครูที่สำเร็จสาขาวิชาเอกต่างกัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ ด้านการเตรียมการสอน ด้านเนื้อหา ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อการสอน และด้านการวัดผลและประเมินผลการเรียนต่างกัน

3. ครูที่มีประสบการณ์ในการสอนคณิตศาสตร์ต่างกัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ ด้านการเตรียมการสอน ด้านเนื้อหา ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ด้านสื่อการสอน และด้านการวัดผลและประเมินผลต่างกัน

ระเบียบวิธีวิจัย

- การวิจัยเชิงสำรวจ

ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง

ประชากร

ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดปัตตานี ปีการศึกษา 2539 จำนวน 404 คน จากโรงเรียน 330 โรงเรียน

กลุ่มตัวอย่าง

ตัวแปร

นิยามศัพท์

- 1. ความต้องการการนิเทศการสอน หมายถึง ความปรารถนาของครูเกี่ยวกับวิธีการที่คิดว่าจะช่วยแก้ปัญหา และปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น

2. คณิตศาสตร์ หมายถึง วิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มทักษะที่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ของหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533)

3. การนิเทศการสอน หมายถึง กระบวนการทำงานร่วมกันของผู้นิเทศกับผู้สอนเพื่อที่จะปรับปรุงพัฒนาการสอนคณิตศาสตร์ให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดในหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

- แบบสอบถาม แบ่งเป็น 2 ตอน คือ

ตอนที่ 1 เกี่ยวกับสภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม เป็นแบบเลือกตอบ

ตอนที่ 2 เกี่ยวกับความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ เป็นแบบมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับ แบ่งเป็น 5 ด้าน

วิธีการรวบรวมข้อมูล

การวิเคราะห์ข้อมูล

- 1. แบบสอบถามตอนที่ 1 เกี่ยวกับสถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม วิเคราะห์โดยหาค่าความถี่และร้อยละ

2. แบบสอบถามตอนที่ 2 เกี่ยวกับความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน เป็นรายข้อและรายด้าน ทดสอบสมมติฐาน โดยใช้การทดสอบค่าที และการทดสอบค่าเอฟ เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเป็นรายด้าน และรวมทุกด้าน

สรุปผลวิจัย

- 1. ครูมีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง โดยมีความต้องการการนิเทศการสอนด้านการเตรียมการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านสื่อการสอนอยู่ในระดับมาก

2. ครูที่มีระดับการศึกษาต่างกัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน

3. ครูที่สำเร็จวิชาเอกต่างกัน กัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมและรายด้าน 4 ด้าน ไม่แตกต่างกัน คือ ด้านเตรียมการสอน ด้านเนื้อหา ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านสื่อการสอน แต่มีความต้องการการนิเทศการสอนด้านการวัดผลและประเมินผลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01

4. ครูที่มีประสบการณ์การสอนต่างกัน กัน มีความต้องการการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมและรายด้านทั้ง 5 ด้าน ไม่แตกต่างกัน

ข้อเสนอแนะ

- 1. ควรจัดให้มีโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการใช้และการผลิตสื่อคณิตศาสตร์ เพื่อให้ครูเกิดแนวคิและสามารถนำไปใช้ประกอบการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. ควรจัดให้มีกิจกรรมการนิเทศหลายรูปแบบให้สอดคล้องกับความต้องการการพัฒนาการเรียนการสอน เช่น การนิเทศทางไกล

3. ควรศึกษารูปแบบการนิเทศการสอนคณิตศาสตร์ในเรื่องที่ครูมีความต้องการในระดับมาก เช่น ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน